Відкритий урок читання 3 клас

Читання  3 клас                   

Українська загальноосвітня школа  

        Тема: Ознайомлення з життям і творчістю Шарля Перро.     Шарль Перро «Кіт у чоботях».

        Мета:  Ознайомити учнів з життям і творчістю Ш. Перро; удосконалювати навички  правильного , виразного, свідомого читання ; розвивати зв’язне мовлення, мислення, творчі здібності, вміння висловлювати свою думку, самостійно ставити запитання по змісту тексту ; збагачувати словниковий запас; виховувати почуття вдячності за зроблене діло. 

      Обладнання: таблиці Шульте, повітряна кулька, ілюстрації до казок, скринька, портрет Шарля Перро, виставка книг Шарля Перро, кошик «Бюро знахідок», шрифт-коди.

      Форма  проведення: урок із застосуванням  ІКТ

      Тип уроку:  урок засвоєння нових знань

                               Хід уроку

I Організація класу.

  Привітання.

Доброго дня, сонечку ясному,

Доброго дня, дню прекрасному,

Доброго дня, друзям усім,

Доброго дня, гостям дорогим!    

    Створення позитивного емоційного настрою, ситуації успіху

 Давайте разом за руки візьмемось

І над землею підіймемось, 

Тепло сердець з’єднаємо 

І сонцем засіяємо .

Я бажаю вам добра! 

Учні:  Ми бажаєм вам добра! Якщо нам буде важко , ми допоможемо один одному.   

 Очікування . Вправа «Мікрофон» .

-       Діти, подумайте і скажіть, яким ви хочете бачити наш урок? (цікавим, повчальним, казковим, творчим, пізнавальним і т.д.)

-       Напишіть свої очікування на цих маленьких мишках. А в кінці уроку дізнаємося , чи справдились ваші очікування.  

-       Сьогодні на уроці ми будемо багато читати, говорити,тому треба зробити розминку. 

II Мовна розминка.

А) Гімнастика для «дихального апарату».  

    -  Уявіть на долонці  пір’їнку і  дуйте на неї так , щоб вона кружляла над долонькою.  

  -  Гра «Кулька». (Вдихніть аромат уявної квітки, а на видих надуйте повітряну кульку)

Б) Гімнастика для зорового « апарату». (Розвиток кута зору. Робота з таблицею Шульте). 

В) Гімнастика для язичків. Розчитування.

  -  Прочитайте вислів: 

Казки дружать з дітворою.

Прочитай їх, і тоді

Всі улюблені герої 

Стануть друзями в житті. 

-       Як ви розумієте цей вислів? 

Читаємо всі разом цей вислів: повільно, швидко, «блискавкою».

 Відтворення по пам’яті.

(Закриваю по черзі кожен рядок, діти відтворюють по пам’яті закриті слова і продовжують скоромовку).

III.Підготовка до сприймання нового матеріалу.  

 1)А тепер, коли ми з вами зробили розминку, ми вирушаємо в подорож до казки.

Перед вами казкове містечко. В ньому живуть герої різних казок.

     Від самого народження і до кінця життя нас супроводжують казки . Казки – це безцінна скарбниця , з  якої ми черпаємо діаманти та самоцвіти. Ці коштовності нас навчають любити добро, ненавидіти зло, вони веселять і засмучують , вони виховують нас.

    Створення «асоціативного куща».

-А зараз , уважно розгляньте ілюстрації до казок і скажіть, на які  дві групи можна розділити усі казки , залежно від того, хто створив казку?  (Народні і літературні) 

 - А які типи казок ви знаєте? (про тварин, побутові, чарівні).

- Які казки відносяться до чарівних? 

 - Яких відомих казкарів ви знаєте? (І.Я.Франко, Л. Українка, Г.К.Андерсен, Р. Кіплінг) .

2) У моєму чарівному кошику лежать речі , які загубили казкові герої.  Допоможіть мені дізнатися, хто і з якої казки загубив ці речі.

 (По черзі дістаю з кошика кришталевий черевичок,  чоботи, червону шапочку, капелюх ,  маленького хлопчика-мізинчика, а учні  говорять назву казки).  

-       До якого типу казок належать названі вами твори? (до чарівних) .

-       Чому?

-       А хто автор цих чудових творів ви дізнаєтесь, коли розшифруєте закодовані  слова. 

-       А,зараз, всі разом прочитаємо ім’я та прізвище цього казкаря.

(Шарль Перро) 

V.Повідомлення теми і мети уроку.  

- Сьогодні ми з вами починаємо знайомитися з життям і творчістю видатного казкаря.

       Зараз, я хочу запросити вас у подорож на батьківщину Шарля Перро . Країна , в якій народилися «Попелюшка», «Червона Шапочка», «Хлопчик- мізинчик».  

-       Сьогодні у нашому класі працює «Довідкове бюро».

Деякі учні підготували нам повідомлення про відомого казкаря.

  1 учень. Шарль Перро відомий казкар. Народився він триста років тому в країні, яка називається Франція, у родині адвоката. Оскільки , він був вихідцем із багатої родини, то служив при королівському дворі, був чиновником і поетом. 

2 учень .  Світову славу йому принесли 8 казок , об’єднаних у збірку «Казки матінки Гусині». Шарль Перро був першим у Європі, хто почав писати казки. 

  - Подивіться  на  виставку книг казкаря. Які з них ви читали? 

             Сьогодні на уроці ми зустрінемося ще з казковими  героями . Автора  цієї казки ви вже дізналися, а назву скажете , коли пригадаєте, хто ж  загубив  червоні чобітки і шляпу .

-       То як називається казка? ( « Кіт у чоботях»).

-       Так , діти, ми сьогодні тільки починаємо знайомитися із героями казки, а продовжимо на наступних уроках.

            

                 Фізкультхвилинка.  

  Один , два, три, чотири, п’ять

Прийшов час відпочивать

Уявіть, що ви – котики.

До сонечка повернулись,

Потягнулись ,посміхнулись.

Котик дуже наш сміливий,

Нахилився вправо, вліво.

Швидше, котик, присідай,

Мишку лапками хапай.

Котик стрибає щомить,

Хоче мишку він зловить .

Котик ліг на килимок

Та й  згорнувся у клубок.

Досить бігати, стрибати,

Прийшов час попрацювати. 

V.Опрацювання першої частини. 

1) Словникова робота.

Прочитайте правильно слова: мірошник, спадщина, засмутився, переконаєтесь, шворки, недосвідчений, легковажний. 

 (роз’яснення  значення незрозумілих слів)

2)Читання частини естафетою-струмочком.  

  3) Бесіда за змістом.

«Скринька запитань».

(Із «скриньки» дістаю карточку на якій записано початок запитання. Учні повинні продовжити це запитання)

Хто? (Хто головна дійова особа казки?)

Кому? ( Кому кіт попався у спадок?)

Що?  (Що хотів зробити з котом молодший брат?  Що положив у мішок кіт?)

Для чого? (Для чого кіт попросив чоботи? Для чого він носив дичину королю?)

VI. Опрацювання  ІІ частини.

1).Словникова робота.

 Чатував, одчайдушний, злодії, негайно.

2)Читання частини самостійно .

Бесіда. 

-       Що придумав кіт?

-       Чи послухав його хазяїн?

 3)Вибіркове читання.

-       Про що розповів кіт королю, коли маркіза витягали з річки?

-       Який вигляд мав маркіз у королівському одязі?

Як підсумок до І і ІІ частини :

 Гра «Знайди підпис до малюнка».(Показую учням малюнки, вони знаходять уривок з тексту, який відповідає даному малюнку)

            Робота в групах.

Розшифрувати прислів’я. (Де сила не може , там розум допоможе)Пояснити його значення.

Складання сенкану до слова КІТ .

1.   Кіт

2.   Кмітливий , розумний , добрий.

3.   Вигадує, допомагає, виручає.

4.   Знаходить правильні рішення.

5.   Друг.

VII. Підсумок уроку.

-       З творчістю якого казкаря ми почали знайомитися?

-       Над якою казкою працювали?

-       Чи сравдилися ваші очікування ?  Чиї очікування справдилися несе мишку до котика. (малюнок кота на дошці)

 VIII. Домашнє завдання. Читати, переказувати І і ІІ частини, скласти план розповіді.

    

      5 

 35 – 19  

76                                  43 – 28 

31 – 85   

79 – 54 – 85  

69 – 12 – 43 – 28